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专家观点——从生涯发展素养培育入手
发布时间:2016-08-11 09:13:50

建设多元共生、优秀卓越的课程平台

闵行中学党委书记、校长何美龙

正如爱因斯坦所言:"所谓教育,就是一个人把在学校所学全部忘掉以后剩下的东西。当具体的知识与技能被学习者遗忘的时候,能力与素养依然还在:自我设计、自我规划的能力;自主学习、自我反思的能力;面对环境变化适应与选择的能力、利用新媒体技术助力学习的能力......高中教育虽然只有三年,风物长宜放眼量,着眼于为学生的长远发展和终身幸福奠基是闵行中学努力追求的教育境界。

       作为一所具有悠久课改历史的上海市实验性示范性高中,在建设多元发展的课程平台上,闵行中学一直特别注重学生创新素养培育和创造实践体验,开展了一系列卓有成效的教育实践活动。

       一、 服务学生终身发展的是生涯教育实践。从2012级高一开始,学生每周都会有一节生涯辅导课。课堂讨论的话题,关乎学生未来的发展:如何选择大学与专业?自身属意的职业有什么特点?高中学段需要为将来职业选择做好哪些准备?通过一学期的学习和个人性格特征测试、职业兴趣测试,第二学期根据测试报告,在专任教师的指导下,初步探索个性化的生涯规划方案。结合同学间的讨论,暑期志愿实践岗位锻 炼,高二学段学校国际交流、清华训练营、交大合作课程、创新素养课程等多元的综合实践课程学习,丰富高质的学生社团活动,在提高学生生涯规划意识和素养的同时,帮助学生解决学习动力的维持和激发问题。学生生涯辅导课程已经成为闵中教育改革实践的重要亮色。

       二、 基于数字技术,改进课堂教学,积极探索学生主动学习的有效范式。充分利用现代信息技术学习本身即是必须的能力和素养。几年来,学校一直在探索基于网络学习平台的教学实践:笔记本电脑进课堂、网络平台分享教案学案,课堂教学"前移后续",探索基于数字 技术的推进学生个性化学习的方法、策略等。也许,我们的尝试只是在路上,但信息化无疑是时代对教育的要求,是方向。闵中师生在这方面的探索不会停止。

       三、 在国际视野中提升学生核心素养。中德学生互访交流、澳洲斯考茨公学访问游学、美国加州伯克利大学参观学习......闵中师生频繁开展国际交流活动,学生走出国门,接触不同的教育环境和社会环境,在比较中发现自身的优势与不足,也在实践中明晰未来发展方向。2015年暑假的游学活动中,高二项睿羽同学因其积极主动的态度、明确清晰的目标定位、良好的个性和领导素养,获得了美国加州大学伯克利分校终身教授的推荐。—年后,他顺利走进美国波士顿大学学习。闵中所追求的,绝不是国际化的形式,而是国际化的内涵让学生在国际衝下重新审视、发现、提升自己,找到未来发展之路。

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